人的发展是指人的{pz_填空}的发展。

人的身心发展包括两方面：一是{pz_填空}的发展，二是{pz_填空}的发展。 人的身心发展包括两个方面:一是{pz_填空}的发展:二是{pz_填空}的发展。 人的身心发展包括{pz_填空}的发展和心理的发展。 人的身心发展是在{pz_填空}中实现的。 人是社会的人，人的身心发展是在{pz_填空}中实现的。 人的身心发展包括两个方面：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}。 学生是具有发展{pz_填空}和发展{pz_填空}的人。 人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展；二是心理的发展，包括{pz_填空}和{pz_填空}两方面的发展。 人的发展是个体的内在因素与{pz_填空}在{pz_填空}中相互作用的结果。 遗传素质提供了人的身心发展的{pz_填空} 。 人的身心发展是在{pz_填空}过程中实现的。 人的身心发展是在{pz_填空}过程中实现的。 人的心理发展是人的发展的重要内容，包括{pz_填空}和意向两个方面的发展。 人的心理发展是人的发展的重要内容，包括{pz_填空}和意向两个方面的发展。 人的身心发展过程中的学龄期包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等三个阶段。 遗传素质为人的发展提供 了{pz_填空}，使人的发展成为可能。 掌握知识是发展智力的{pz_填空}，智力发展是掌握知识的{pz_填空}。 皮亚杰的认知发展理论将婴儿到青春期的认知发展分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 人是在一定的环境中生存和发展的，环境包括{pz_填空}和{pz_填空}两个方面。 学生是具有发展的{pz_填空}和{pz_填空}的人。