在课程实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、组织模式诸方面相互调整改变，以便使双方必须协调，这是课程实施的（）

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径（） 课程实施过程中，要考虑哪些问题？（课程实施的结构） 课程实施过程中，要考虑哪些问题？（课程实施的结构） “在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是（） 在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，称为（） 在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。() 综合实践活动课程是国家规定的、学校自主开发的、供学生选修的一门校本课程。在组织实施过程中，可以根据“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”来设计实施（） 在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为（） 生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性（） 潜在课程通常体现在学校和班级的情境中，包括物质情境、文化情境、人际情境，对学生起潜移默化的影响作用（） 真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（） 在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中所采用的评价，是（） 隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。 课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程（） （）指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。 隐蔽课程因其不属于教学计划中实施的课程，因此它不是学校课程的组成部分（） 在课程实践过程中，要考虑哪些问题? ()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 诊断性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 潜在课程是指在 ..学校计划中没 ..教育实践和结果,下列哪项不属于潜在课程的内容（）