在教育实验中，对无关变量缺乏控制的实验是（）。

对无关变量尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是（） 对无关变量不加以控制，仅对自变量进行操纵的实验研究是（） 在教育实验研究中，能严格随机分派被试者，系统操纵自交量并完全控制无关变量的实验被称为（） 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的操作是（） 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的操作是()。 列出五种实验研究中无关变量的控制方法。 列出五种实验研究中无关变量的控制方法 教育实验中来自主试的无关变量主要有哪些? 简述影响教育实验外在效度的无关变量。 简述影响教育实验内在效度的无关变量。 可以操纵自变量变化，但对无关变量不能控制的实验是（　　） 实验假设归根到底就是确定实验变量的选择，实验控制就是对实验变量的操纵。() 按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（　　） 在教育实验中，实验者所操作的自变量对因变量所造成影响的真实程度是指（） 按来源进行划分，教育实验中无关变量大致包括来自（） 的无关变量、来自主试的无关变量、来自实 验设计中的无关变量和来自资料统计的无关变量四种类型。 简述教育实验变量控制的主要方法。 教育实验主要由由 （）、因变量和无关变量三个基本要素构成。 在实验室实验研究中，对自变量的控制应注意哪些问题？ 实验法在实验中只需控制（）变量即可。 在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了（）。