“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是()  

著名教育家陶行知说过：“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”其符合学生观的哪一点?() 著名教育家陶行知说过：“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。”这符合学生观中的哪一点？() “多一把衡量的尺子，就多一个好学生。”这反映的评价观是()。 “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。 “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（　　）。 “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。 “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是() 多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有 “多把尺子，就多一个好学生”反映的评价观是（） 工程标底是衡量投标报价准确程度的一把尺子，应该保证（） 为什么不能把《3－6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量全班幼儿？ 7.好学生属于（ ）。 一个学生看到他的同学抄袭作业后选择报告老师，理由是“我要做一个好学生”，依据科尔伯格道德发展的阶段理论，该学生处于（） 三好学生从来不打游戏，只有品德优秀才能成为三好学生，所以三好学生品德优秀且不打游戏。以下哪项与上述推理结构是一样的？（　　） 一个学生在看到他的同学抄袭作业后选择报告老师，理由是“我要做一个好学生”。依据科尔伯格道德发展阶段理论，该学生处于（　　） 在小组合作开展探究活动时，一般只有好学生才有能力开展探究，教师注意引导好学生对探究活动的贡献即可（） 差学生在（）有利，好学生在（）有利。 你眼中的好学生是怎样的？ 你眼中的好学生是怎样的 为什么不能把《3—6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿？请说明理由。