罗杰斯的非指导性教学认为，情感活动是学生学习的基础与动力。非指导性教学的理论基础是（）

“非指导性教学”的理论基础是（） 试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义 罗杰斯的非指导性教育属于________ 非指导性教学模式 非指导性教学属于（　　） （名词解析）非指导性教学 非指导性教学法 非指导性教学是由()提出的。 罗杰斯的“非指导性”教学以学生为主体通过创设有利于学生的氛围，教师充分信任学生、了解学生、尊重学生，从而使学生得到自我实现（） 非指导性是对传统的指导性教学的否定，即它认为可以取消指导。 简述非指导性教学的评价 非指导性教学的提出者是（ ）。 说出“美国科伯屈教学法”“苏联赞科夫发展教学法”“美国罗杰斯‘非指导性教学法’”的异同？ 非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。（　） 倡导“非指导性教学”的教育家是（） “非指导性教学”模式的创立者是（） 提出学生中心模式，又称非指导性教学模式的心理学家是（） 简述非指导性教学的基本特征 非指导性教学模式的代表人物 是（ ）。 非指导性教学的提出者是{pz_填空}。