全面发展的人是{pz_填空}、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

教育与{pz_填空}相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 教育与{pz_填空}相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 小学儿童的社会性发展突出表现在{pz_填空}与{pz_填空}两个方面。 全面发展教育的组成部分是{pz_填空}五育。 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体的主观能动性等。 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体实践活动等。 教育与{pz_填空}相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 我国新时期的教育方针是：教育必须为{pz_填空}服务，必须与{pz_填空}相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 共产主义社会是人的自由而全面发展的社会，这里的“自由而全面发展”指的是 个体身心发展的一般规律有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 除了成熟，影响个体身心发展的因素还有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 个体智力发展上的差异包括{pz_填空}和{pz_填空}。 (2008年10月)影响个体身心发展的因素有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}的社会主义建设者和接班人奠定基础。 (2008年10月)除了成熟，影响个体身心发展的因素还有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的{pz_填空}。 把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是() 学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是() 德育过程是{pz_填空}社会化和{pz_填空}个体化的统一。