美国适宜性课程认为6岁儿童是迟钝的，还不能表现出很高的口语表达能力。()

发展适宜性课程应该是（） 发展适宜性课程应有哪些特点? 简述发展适宜性课程的概念 简述发展适宜性课程的概念 幼儿园课程的基础性既是学前儿童现时的适宜性发展，也是适宜儿童在未来的社会中发展。() 发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。 在美国，发展适宜性包括的含义是()。 ()容易表现出很高傲的样子，内心却敏感，攻击性强。 1.5—3岁的儿童，社会性发展过程中表现出的危机是自主对羞怯（    ）   实施发展适宜性课程应注意哪些事项? 一个儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出来该种行为，这属于（） LinkedList集合对于元素的【】操作表现出很高的效率. 当学前儿童能够按照自己的兴趣和意愿自由地活动时，他们在活动中就会表现出很高的合作性。（ ） 小学儿童择友，表现出明显的同质性和 ____的特点。 低年级的儿童表现出更多的是() 表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是（） 简述美国《发展适宜性实践》中教师的作用。 发展适宜性课程是建立在（）的基础上的 试述学前儿童气质的培养及教育适宜性 试述学前儿童气质的培养及教育适宜性