教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（  ）

良好的幼儿园心理环境要为幼儿提供同伴之间共同游戏和学习的机会，为幼儿()提供了条件。 教师在空间上接近被指导幼儿，用该幼儿所使用的材料进行相同或相近的活动，以通过行动示范引导或暗示幼儿，这种介入指导的方式属于    (    ) 简述幼儿游戏活动中，教师应如何引导幼儿的游戏。 幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是（　　）。 按照幼儿园不同游戏活动基本特性的差异，幼儿园游戏活动可以分为教学游戏和自选游戏两大类型。() 组织幼儿建构游戏前教师可以: 建立建构游戏规则|提供建构游戏材料。|提供适宜的场地。|激发幼儿参与建构游戏的兴趣 教师为幼儿提供游戏材料应该注意什么问题?   幼儿教师组织集体游戏并通过游戏分析各年龄幼儿的基本活动特点从中发现幼儿游戏活动的规律这主要使用了（） 教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏的特点为前提（） 教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?（　） 玩具和游戏材料是幼儿的学习工具，家长和教师在为幼儿选择玩具时应考虑（）。 试分析幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。 当幼儿园教师成为幼儿的游戏伙伴时，他们（ ） 幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是（） 幼儿游戏时，教师观察的内容主要包括环境、幼儿等方面，其中对幼儿的观察包括对()和幼儿游戏水平的观察。   幼儿园为了保障幼儿安全，不让幼儿教师为幼儿设置大型游戏。对此，你怎么看? 幼儿教师与幼儿园游戏相关的教育技能包括_______（） 幼儿教师在户外体育游戏中如何保障幼儿的安全？ 在幼儿活动中，幼儿教师为幼儿提供的活动材料（） 教师要细心观察幼儿的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为。