单选题

“善欲人见,不是真善;恶恐人知,便是大恶”,“读书志在圣贤,非徒科第;为官心存君国,岂计身家”皆出自《朱子治家格言》()

A. 正确
B. 错误

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单选题
“善欲人见,不是真善;恶恐人知,便是大恶”,“读书志在圣贤,非徒科第;为官心存君国,岂计身家”皆出自《朱子治家格言》()
A.正确 B.错误
答案
单选题
王阳明说:“无善无恶是心之体,有善有恶是意之动,知善知恶是良知,为善去恶是格物。”“心之所发处便是行,一念不善,便是恶行”。对该材料理解错误的是()
A.目的是为了加强人的道德修养 B.体现了“知行合一“的认识论学说 C.正确揭示了认识与实践的关系 D.认为良知是存在人们心中的天理
答案
判断题
H人假设认为,人是善恶的统一体,人性中有善有恶,人性的善恶可互相转化。
答案
单选题
“无善无恶心之体,有善有恶意之动;知善知恶是良知,为善去恶是格物。”是谁说的()
A.慧能 B.朱熹 C.周敦颐 D.王阳明
答案
主观题
“无善无恶心之体,有善有恶意之动;知善知恶是良知,为善去恶是格物。”是谁说的?
答案
单选题
“无善无恶心之体,有善有恶意之动。知善知恶是良知,为善去恶是格物。”这句话应出自()
A.董仲舒 B.朱熹 C.王阳明 D.李贽
答案
主观题
根据课程内容,( )人是善恶的统一体,人性中有善有恶,人性的善恶可互相转化
答案
单选题
“无善无恶心之体,有善有恶意之动。知善知恶是良知,为善去恶是格物。”这四句话反映了(  )。
A.程颐、朱熹的“格物致知” B.孟子的“仁政” C.董仲舒的“独尊儒术” D.王守仁的“心学”
答案
单选题
无善无恶心之体。有善有恶意之动。知善知恶是良知,为善去恶是格物。”这四句话反映了()
A.程颐、朱熹的“格物致知” B.孟子的“仁政” C.董仲舒的“独尊儒术” D.王守仁的“心学”
答案
主观题
“王门四句教法”:即为“无善无恶心之体,有善有恶意之动,知善知恶是良知,( )。”
答案
热门试题
中国古代一位思想家把自己的学说主旨归纳为四句箴言,被后世学者称为“四句教”;“无善无恶是心之体,有善有恶是意之动,知善知恶是良知,为善去恶是格物。”这位思想家是() “行之明觉精察处便是知,知之真发笃实处便是行”,这说明了() 理学家王阳明强调“善念存时,即是天理”,“物无善恶”因而无需“为善去恶”。由此判断,王阳明() “无善无恶心之体,有善有恶意之动,知善知恶是良知,为善为恶是格物”这一观念的提出者是() 春秋决狱强调__,要求考察当事人作案时的主观动机,即“志善而违于法者免,志恶而合于法者诛” “致良知”是通过自身的 和道德实践活动,开显知善知恶的本能意识的过程。 《中庸》认为孝就是“善继人之志,善述人之事”。() 世人谓天帝常派神祇往察人间善恶之事,善者赐以吉祥,恶者降以灾祸,这些话正确否? 人的七情六欲是与生俱来的,本不是恶,当不受限制时则可能发展成恶。 人的七情六欲是与生俱来的,本不是恶,当不受限制时则可能发展成恶() 通过虚心学习,积极思索,辨别善恶,学善戒恶,以涵养良好的德行,指的道德修养方法是() 肾在志为恐。 肾在志为恐。 患者心悸不宁,善惊易恐,坐卧不安,多梦易醒,恶闻声响,苔薄白,脉弦细者。治当选用 “广之百骑皆大恐,欲驰还走”中“欲驰还走”的正确译文是()。 患者心悸不宁,善惊易恐,坐卧不安,多梦易醒,恶闻声响,苔薄白,脉弦细者。其治疗方法是 情志为病,恐则 情志为病,恐则 荀子认为“人之性本恶,其善者,伪也”。() 从中国传统法文化的角度,解释下面这段文字的真实含义。“本其事而原其志。志善而违于法者,免;志恶而合于法者,诛。”
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