综合课程是一种单学科课程组织模式，它强调学科间的关联性、统一性和内在联系（）

幼儿园的学科活动基本上是一种“前学科”课程。（  ）   强调学科本位的课程是（）。 心理辅导活动课是一种学科课程（） 强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（） 强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于 （ ） 强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（） 美术学科就是课程的一种组织形式，课程主要由（）三部分构成。 新课程重视不同课程领域（特别是综合实践活动、体育、艺术等）对学生发展的独特价值，淡化学科 界限，强调学科间的（）与（） 新课程重视不同课程领域（特别是综合实践活动、体育、艺术等）对学生发展的独特价值，淡化学科 界限，强调学科间的（）与（） 主张将两门或两门以上的学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性与统一性的课程是（） 当前的课程改革，提倡综合课程，反对学科课程（） 当前的课程改革，提倡综合课程，反对学科课程（） 学科课程是从各学科领域中精选内容，按照该学科领域的逻辑结构组织而成的一种课程，它有利于培养学生的创造性和实践精神（） 从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__________。 学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。 学科课程与活动课程相比，它的缺点是（ ）。 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态 综合主题涉及综合课程和主题课程两门学科理论（） 综合主题涉及综合课程和主题课程两门学科理论（） 新课程重视不同课程领域（特别是综合实践活动、体育、艺术等）对学生发展的独特价值，淡化学科 界限，强调学科间的{pz_填空}与{pz_填空}。