不同类型的习题对巩固知识、发展学生创造力有不同的作用。在化学习题选择时应注意（　　）。
①寻找真实情景作为素材
②贴近学生的实际生活
③增加习题训练数量
④增加开放题和实践题比例

“ 脑存”短缺、“知识”僵化、“知识”老化这三种类型与创造力无缘。（ ） 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（） 培养学生的创造力是创新教育的核心。请简述影响学生创造力的因素。 针对不同年龄，不同类型的学生以及不同类型的家庭条件所进行的指导是（） 如何培养学生的创造力？ 论述不同类型发明创造的保护范围 论述不同类型发明创造的保护范围。 针对不同的学生类型，教师应该采用不同类型的评语。 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 有创造力、乐于创造新颖、与众不同的成果的人，会被霍兰德认为是（） 简述培养学生创造力的方法。 我们人类对不同的触摸感受不同,是因为我们有不同类型的() 我们人类对不同的触摸感受不同,是因为我们有不同类型的()。 对问题的思考有较大的弹性，思考路线朝多个方向发展，能在不同方向上提出不同类型信息的是创造性思维的（）特征。   我经常用不同的方法来发挥我的创造力（） 下列对知识和创造力之间的关系描述正确的是()。 职业类型中的艺术型群体共同点位有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性。() 职业类型中的艺术型群体共同点位有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性（） （）是创造力发展的起点。