桑代克在总结他早期实验的基础上提出了{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三大学习定律。

{pz_填空}提出了 “生活教育论”，其核心是{pz_填空}。 我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 桑代克在一系列动物实验的基础上，总结出三条主要的学习律：()。 贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的{pz_填空}理论。 现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制订的:{pz_填空}和{pz_填空}。 桑代克等人的研究发现,只有当两种情境中有{pz_填空}时，才能产生迁移。 桑代克通过猫逃出笼子的实验，提出了（） 我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，{pz_填空}，{pz_填空}，{pz_填空}”。 桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和{pz_填空}。 早期的迁移理论主要包括{pz_填空}、共同要素说、{pz_填空}和{pz_填空}。 建立在不同的{pz_填空}理论基础上的课程理论及课程的历史，对课程产生重要的{pz_填空}影响。 联结理论提出，学习应遵循{pz_填空}律、{pz_填空}律和{pz_填空}律。 {pz_填空}反对天赋观念，提出了“白板说”。 六艺包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 模仿是在{pz_填空}的基础上进行的。 理解教材，就是引导学生在{pz_填空}基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和{pz_填空}。 班主任工作的总结一般分为：{pz_填空}和{pz_填空}。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 班主任工作总结一般分 为{pz_填空}和{pz_填空}。