与重视动机反省机制的行为者德性论尤其不同的是,击靶德性论特别看重( )的实现。

柏林大学与一般大学不同是不仅重视教学，更强调（）和（） 贾德在 1908 年所做的“水下击靶”实验说明了（）在迁移中的作用 德性知识论是一种德性可信赖论。() 德性知识论强调德性先于认识。() 德性知识论强调德性先于认识（） 人的为德甚至尚德的本性，使人必然讲究德性，过一种德性生活。 贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力。 贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力。() 儒家的德性名目有“四维”、“五德”、“八德”等 儒家的德性名目有“四维”、“五德”、“八德”等（） 德性知识论把（）置于知识论的中心。 德性知识论把()置于知识论的中心 对德性的分类有许多种，在中国文化中，还把德性分为“吉德”和() 西方德性幸福论的创始人是[ ]。 “水下击靶”实验体现的迁移理论是( )。 “水下击靶”实验体现的迁移理论是（） 简述托马斯•阿奎那的神学德性论。 动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说。动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论和（）。 行动者德性伦理学认为德性来源于行为者的美好的动机。( ) 行动者德性伦理学认为德性来源于行为者的美好的动机（）