从课程形态看，学校课程经历了一个（）——综合课程——（）——以分科课程为主这样的演进过程。

把课程分为分科课程和综合课程是依据（）来划分的。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，整体设置九年一贯制的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主．初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。（） 33.小学阶段以分科课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。 以课程功能来分类，可以将幼儿园课程分为() ①显性课程②隐性课程③悬缺课程④分科课程 提倡综合课程就意味着取消分科课程（） 论述分科课程与综合课程之间的关系。 提倡综合课程就意味着取消分科课程（） 9.新课改在课程结构上，突出小学阶段以综合课程为主，高中阶段以分科课程为主的特点。（ ） 课程有分科课程与活动课程综合课程、必修课程与选修课程等几种类型。 课程综合化是课程改革的必然趋势，因此，应该以综合课取代分科课程 课程综合化是课程改革的必然趋势，因此，应该以综合课取代分科课程（） 小学分科课程和综合课程的分类依据是（ ）。   新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主（） 职业教育课程中，分科课程与综合课程是按照（）进行分类的 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程（） 幼儿园课程以分科课程为主要形式。 新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与两种类型