（）是主张通过母语与目的语的翻译和结构对比，自觉掌握目的语的一种教学方法。

基本上能掌握母语全部发音的年龄是（ ）。 基本上能掌握母语全都发音的年龄是()。 基本上能掌握母语全部发音的年龄是（）。 主张不借助母语，完全用目的语教学的教学法是 主张不借助母语，完全用目的语教学的教学法是（） 婴儿基本上掌握母语的语法规则系统是在（）。 基本上能掌握母语全部发音的年龄是（ ）。 基本上能掌握母语全部发音的年龄是( )。单选 许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。 婴儿掌握母语基本语法的关键期在（ ）。 （）排斥或限制使用母语和翻译，尽量用直观手段或借助情景、语境、直接用目的语理解和表达。 简述SEM的结构和特点（与TEM对比）。 19.（ ）以美国的布鲁纳为代表，他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构，通过对这些基本概念和基本结构的掌握，达到知识掌握与智力发展的目的，并以此培养学生的独立探索求知的本领。 第二语言学习者建构起来的介于母语和目间的过渡性语言系统是（） 政策和主张归纳为“一纲四目”，其中“一纲”是： 装饰画是通过（），（）和（）等手法构成的在结构与色彩之间既有对比又有统一和谐的绘画形式。 与翻译过程有关的物质或结构是（） 中国大学MOOC: 在词语解析过程中，翻译不会导致汉语和母语在内涵和外延上不对等而造成理解偏差，所以应多使用翻译手段来教学。 关于儿童掌握母语的“强化说”来源于巴甫洛夫的（） 许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。