条件学习有经典条件学习和{pz_填空}条件学习两类。

下位学习包括{pz_填空}和相关类属学习。 下位学习包括{pz_填空}和相关类属学习。 就学习的特征而言，学习主要有（）学习和（）学习两类 根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。 学习动机由{pz_填空}和学习期待两个基本成分构成。 学习动机的两个基本内容是{pz_填空}和学习期待。 学习动机的两个基本成分是{pz_填空}和学习期待。 学习动机的两个基本成分是{pz_填空}和学习期待。 行为学习理论的主要依据是经典条件反射、操作条件反射和社会观察学习。（　） 行为学习理论的主要依据是经典条件反射、操作条件反射和社会观察学习（） 迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应{pz_填空}。 学习动机的两个站本成分是{pz_填空}和{pz_填空}。 学习动机的两个基本成分是{pz_填空}和{pz_填空}。 我国心理学家将学习分为知识的学习、技能的学习和{pz_填空}三类。 学习策略的构成因素主要包括{pz_填空}、学习的调节与控制和{pz_填空}。 意义学习的客观条件是学习的材料本身必须具有{pz_填空}，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。 我国教育心理学家主张把学生的学习分为{pz_填空}的学习、{pz_填空}的学习和行为规范的学习。 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和{pz_填空}三类。 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和{pz_填空}三类。 学生的学习以系统学习人类的{pz_填空}为主，{pz_填空}为辅。