登录/
注册
题库分类
下载APP
帮助中心
首页
考试
搜题
APP
当前位置:
首页
>
查试题
>
材料:鸟类适于飞行的特点教学设计思路:本课先让学生玩纸飞机,通过亲身体验,发现有关影响飞行因素的问题,从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位观察家鸽(每个小组提供1只家鸽,拴在桌子上),提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果,进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。问题:(1)根据以上教学设计思路,分析该教师的教学设计中使用
主观题
材料:鸟类适于飞行的特点教学设计思路:本课先让学生玩纸飞机,通过亲身体验,发现有关影响飞行因素的问题,从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位观察家鸽(每个小组提供1只家鸽,拴在桌子上),提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果,进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。问题:(1)根据以上教学设计思路,分析该教师的教学设计中使用
查看答案
该试题由用户556****81提供
查看答案人数:22481
如遇到问题请
联系客服
正确答案
该试题由用户556****81提供
查看答案人数:22482
如遇到问题请
联系客服
搜索
相关试题
换一换
主观题
材料:鸟类适于飞行的特点教学设计思路:本课先让学生玩纸飞机,通过亲身体验,发现有关影响飞行因素的问题,从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位观察家鸽(每个小组提供1只家鸽,拴在桌子上),提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果,进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。问题:(1)根据以上教学设计思路,分析该教师的教学设计中使用
答案
主观题
材料:“鸟类适于飞行的特点”教学设计思路:本课先让学生“玩纸飞机”,通过亲身体验,发现有关影响飞行因素的问题,从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位“观察家鸽”(每个小组提供1只家鸽,拴在桌子上),提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果,进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。问题: (1)根据以上教学设计思路,分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略? (2)在实施这些教学策略时应注意哪些问题?
答案
单选题
下列关于鸟类适于飞行特点的分析错误的是()
A.胸肌发达,能牵动两翼完成飞行动作 B.身体呈流线型,能减少飞行时空气的阻力 C.体温高而恒定,能保证飞行时所需能量的供应 D.消化能力强且粪便排出及时,能减轻体重,利于飞行
答案
单选题
鸟类的呼吸系统适于飞行生活的特点是()
A.肺呈海绵状紧贴体贴 B.多条支气管各通一个肺 C.肺和气囊完成双重呼吸 D.完全靠肺呼吸
答案
单选题
大部分鸟类骨骼是(),适于飞行。
A.中空的 B.有水分的 C.实心的 D.气体的
答案
单选题
某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时,提出下列看法,其中错误的是()
A.体温恒定,适应性强 B.食量大,消化能力强 C.直肠很短,不贮存粪便 D.鸟的骨骼很轻,胸骨发达,胸肌发达
答案
单选题
“天高任鸟飞”。鸟有许多适于飞行的特点,下列叙述与鸟适于飞行无关的是()
A.体表覆羽 B.前肢变成翼 C.通过产卵繁殖后代 D.骨骼轻、薄、坚固
答案
单选题
在进行“鸟适于飞行的形态结构特点”的教学活动中,不适合采用的教学方法是()。
A.探究学习 B.观察交流 C.合作讨论 D.自主阅读
答案
单选题
家鸽消化系统适于飞行生活的特点是()。
A.具有砂囊,可研磨食物; B.小肠很长,可充分消化食物; C.具嗉囊,可贮存和软化食物; D.直肠很短,可随时排出粪便。
答案
单选题
某教师在讲解“鸟适于飞行的形态结构特点”时,通过展示鸟的骨架标本,来帮助学生理解概念。该教师的做法遵循的教学原则是()。
A.直观性原则 B.理论联系实际原则 C.启发性原则 D.公平性原则
答案
热门试题
材料: “鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段 1.联系生活实践。提问:在生活中你见过哪些能飞的物体 2.引导学生回顾生活中的场景:纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问:这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件 3.播放鸟飞行的视频。提问:鸟为什么能飞行 4.展示乌的形态特征示意图。提问:鸟有哪些适于飞行的形态结构 问题: (1)材料中的提问包括哪些提问类型 (2)材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的 (12分)
鸟类适于飞行,与以下哪些特征有关()①有气囊②身体呈流线型③体被羽毛,前肢特化成翼④食量很大,粪便及时排出⑤胸肌发达⑥心脏发达
材料: “鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段 1.联系生活实践。提问:在生活中你见过哪些能飞的物体 2.引导学生回顾生活中的场景:纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问:这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件 3.播放鸟飞行的视频。提问:鸟为什么能飞行 4.展示鸟的形态特征示意图。提问:鸟有哪些适于飞行的形态结构 问题: (1)材料中的提问包括哪些提问类型 (8分) (2)材料中的问题是如何体现提问
材料: “鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段 1.联系生活实践。提问:在生活中你见过哪些能飞的物体 2.引导学生回顾生活中的场景:纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问:这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件 3.播放鸟飞行的视频。提问:鸟为什么能飞行 4.展示乌的形态特征示意图。提问:鸟有哪些适于飞行的形态结构 问题: (1)材料中的提问包括哪些提问类型 (8分) (2)材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的 (12分)
所有鸟类都善于飞行,所有陆地上生存的动物都善于奔跑
在讲授血液系统的特点前,先让学生感受河流系统的特点,这种教学策略属于()
根据上述材料,确定本课的教学目标,并说明设计意图。
让学生主动选择学习内容体现了下列哪种教学设计思路( )。
根据拟定的教学目标,设计本课主要教学环节
依据拟定的教学目标,设计本课的教学过程
本课程的教学模式有哪些特点?
根据拟定的教学目标,试设计本课的主要教学过程并说明设计意图
教学设计题:试根据教学目标与教学重点,设计本课的导入环节并简要说明理由。
盐类水解的教学过程中,先让学生明确定义,再进行关键词解析,最后练习针对性习题的教学设计取向指的是()
飞行最远的鸟类()
飞行最高的鸟类()
结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本材料的教学应注重学生哪些方面的发展?(8分)若指导一年级学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)依据拟定的教学目标,设计教学过程。(22分)
在盐类水解教学中,先让学生探究盐的酸碱性,再验证假设的教学取向称作基于()
备课时,教师要把握教学内容,研究学生特点,选择教学方法,设计()。
哪种鸟类可以倒退飞行()
购买搜题卡
会员须知
|
联系客服
免费查看答案
购买搜题卡
会员须知
|
联系客服
关注公众号,回复验证码
享30次免费查看答案
微信扫码关注 立即领取
恭喜获得奖励,快去免费查看答案吧~
去查看答案
全站题库适用,可用于E考试网网站及系列App
只用于搜题看答案,不支持试卷、题库练习 ,下载APP还可体验拍照搜题和语音搜索
支付方式
首次登录享
免费查看答案
20
次
微信扫码登录
账号登录
短信登录
使用微信扫一扫登录
获取验证码
立即登录
我已阅读并同意《用户协议》
免费注册
新用户使用手机号登录直接完成注册
忘记密码
登录成功
首次登录已为您完成账号注册,
可在
【个人中心】
修改密码或在登录时选择忘记密码
账号登录默认密码:
手机号后六位
我知道了
APP
下载
手机浏览器 扫码下载
关注
公众号
微信扫码关注
微信
小程序
微信扫码关注
领取
资料
微信扫码添加老师微信
TOP