下列人物中，主张“教育即生活”的无目的教育理论的教育家为（）

在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是（）   主张教育应该让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造的教育家是() 提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是(） 。   主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是（）。 认为“教育即生活”、强调“儿童中心”、主张“从做中学”的教育家是（） ?主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是布鲁纳。（　　）? 提出“社会即学校”、“生活即教育”、“教学做合一”理论的教育家是（） 主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（） 认为“教育即生活”的教育家是（） 提出“教育即生活”的教育家是（） 提出“教育即生活”的教育家是（　　） 提出“教育即生活”的教育家是（） 认为“生活即教育”的教育家是（　　） 提倡教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造的教育家是（） 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是（）。 提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”的教育家是() 提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（ ）。 主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。 提出“教育即生长”“教育即生活”等教育观念的教育家是（  ）   提出“教育即生活”的教育家是(   )。