《大教学论》的作者是捷克教育家（ ）

捷克教育家夸美纽斯《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。（ ） 1632年，捷克著名教育家（）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。 1632年，捷克著名教育家（  ）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。   最早使用“教学论”一词的是德国教育学家拉特克和捷克教育家（） 被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，其发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。他是（） 17世纪，捷克教育家____在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。 17世纪，捷克教育家{pz_填空}在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。 班级授课制是捷克教育家（）提出的 夸美纽斯是（）世纪捷克的教育家。 十七世纪捷克教育家（）的《大教育论》问世后，标志着教育学的发展已进入了独立形态教育学的发展阶段。 被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（） 教育家埃拉斯莫斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证。 在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是（ ） 扬·阿姆斯·夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有母育学校、大教学论、语言和科学入门、世界图解等。() 捷克教育家夸美纽斯的主要观点。 在教育史上第一个倡导教学论的教育家是（） 文艺复兴时期，教育家幼儿教育的作品，《幼儿教育论》的作者是（）。 提出“明了、联合、系统、方法”教学四阶段论的教育家是（） 班级授课制最先是由教育家（　）在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述。 提出“要素教育论”的教育家是（）