17世纪，捷克教育家____在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。

17世纪，被誉为“教育史上的哥白尼”的捷克教育家是（ ）。 班级授课制最先是由捷克教育家（ ）在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。 捷克著名教育家――（），代表作《大教学论》，创建了体育班级授课制，被称为近代“（）”。 最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家（），时间：17世纪上半叶 对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯的（　　） 《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的重要教育著作（） （2013安徽滁州）夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，其教育代表著作是( )。 捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。 17世纪捷克教育家斯巴达把培养德性作为学校的主要任务之一。() 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是（　　） 捷克教育家（）出版了《大教学论》，它标志着教学论概念的确立和教学理论体系的形成。 17世纪捷克教育家赫尔巴特认为“一切知识都从感官的知觉开始的”。 17世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是（）。 捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。 1762年捷克教育家卢梭写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作（） 1632年，捷克教育家（）《大教学论》问世，标志着教育学成为一门学科的开始 福禄贝尔在17世纪，对班级授课制进行了系统的理论描述和概括（） 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯。 《大教学论》的作者是著名教育家（） 班级授课制最先是由教育家（　）在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述。