1868年，俄国著名教育家___________出版了《人是教育的对象》一书，该书对当时心理学的发展成果进行了系统的总结，由此，他被称为“俄国教育心理学的奠基人”。

提倡“有教无类”的古代著名教育家是( )。 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 1632年，捷克著名教育家（）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。 1632年，捷克著名教育家（  ）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。   最早使用“班级”一词的是著名教育家（） 主张“教学做合一”的是我国著名教育家（） 著名教育家裴斯特洛齐的教育著作是（） 属于比较教育的因素分析时代的著名教育家是（） 著名教育家（）主张人只有通过教育才能成为人 夸美纽斯是德国著名教育家。 《大教学论》的作者是著名教育家（） 古希腊著名教育家柏拉图的著作是（） 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了一本著作，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作是（　　）。 捷克教育家夸美纽斯1632年出版了《》一书，这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著 被誉为“科学教育学之父”的是德国著名教育家（） 率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。 率先正式使用“班级”一词的著名教育家是（）。 率先正式使用“班级”一词的是著名教育家 捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中的（）一书是历史上第一本学前教育学专著。