中学教育知识与能力模拟试题(一)

• 1. 熟练地骑车、打毛衣是（）。

  A有意注意

  B有意后注意

  C不随意注意

  D无意注意

• 2. （）是德育实践经验的概括和总结

  A德育内容

  B德育过程

  C德育目标

  D德育原则

• 3. 活动和交往是学生德育过程的（）

  A关键

  B基础

  C内容

  D途径

• 4. 课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的()。

  A教育者

  B受教育者

  C教育中介

  D教育媒体

• 5. 说粤语的人很难说好普通话，主要受()的影响。

  A正迁移

  B原型

  C负迁移

  D心向

• 6. 李老师根据小翼的气质类型特点，决定提高要求，培养她专一、踏实和克服困难的精神。由此可以推断出小翼的气质类型是（）

  A黏液质

  B多血质

  C抑郁质

  D胆汁质

• 7. 为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的()。

  A选择性

  B整体性

  C理解性

  D恒常性

• 8. 在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征。这是适当地运用了()。

  A命题

  B案例

  C反例

  D正例

• 9. 临近考试，小明总是特别苦恼，感到心烦意乱、紧张不安。小明存在的心理问题属于（）

  A焦虑症

  B抑郁症

  C强迫症

  D恐惧症

• 10. 苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。

  A学而不思则罔，思而不学则殆

  B学而知之

  C不愤不启，不悱不发

  D温故而知新

• 11. 黎辉行动比较缓慢，沉稳踏实，言语较少，喜欢安静思考问题，表情平淡，不易激动。按照巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，黎辉的表现属于（）。

  A强、不平衡型

  B强、平衡、灵活型

  C强、平衡、不灵活型

  D弱型

• 12. 分配学生座位时，教师最需要关注的应该是( )。

  A对人际关系的影响

  B减少课堂混乱

  C听课的效果

  D家长的意见

• 13. 科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（）。

  A惩罚与服从定向阶段

  B维护权威或社会秩序阶段

  C社会契约定向阶段

  D普遍的伦理准则阶段

• 14. 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（）再生产的重要手段。

  A生产力

  B人才

  C劳动力

  D科学知识

• 15. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为．最合适的安排应该是()。

  A让儿童看完电视后立即督促他完成作业

  B规定每周看电视的适当时间

  C惩罚孩子过分喜欢看的行为

  D只有按时完成家庭作后才能看电视

• 16. 下列不是贯彻直观性原则要求的是（）。

  A正确选择直观教具和现代化教学手段

  B直观要与讲解相结合

  C重视运用语言直观

  D重视组织各种复习

• 17. 李晓明害怕在社交场合讲话，经常担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而不敢抬头．不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种()。

  A抑郁症

  B恐惧症

  C焦虑症

  D强迫症

• 18. 对自己能力估计过高，惯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（）。

  A强迫型人格

  B偏执型人格

  C回避型人格

  D冲动型人格

• 19. 20世纪初，实用主义教育学的代表人物与作品是（）。

  A凯洛夫与《教育学》

  B赞可夫与《教学与发展》

  C杜威与《民主主义与教育》

  D赫尔巴特与《普通教育学》

• 20. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（　　）。

  A教学大纲

  B课程计划

  C教科书

  D课本

• 21. 教育与其他社会活动的根本区别集中体现在（　　）。

  A为人类社会所特有

  B培养人

  C具有历史性

  D起源于劳动

• 1. 认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。

• 2. 教学与上课是相同的，没有区别。

• 3. 一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是趋避冲突。

• 4. 教育的直接目的是促进人的身心发展。（　　）

• 1. 简述有效复习防止遗忘的方法

• 2. 简述苏格拉底的“产婆术”。

• 3. 简述考试焦虑症的含义及治疗方法。

• 4. 如何理解课程的含义?

• 1. 学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？最 近一年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台 唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写 一份200字左右的违纪心理报告（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时 的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。
  谈谈你对上述案例的看法。

• 2. 小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。请用心理学的相关知识分析该老师的行为。假如你是老师，你会怎么做?