中学教育知识与能力考前冲刺试卷(一)

• 1. 学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。

  A具体化

  B分析

  C系统化

  D抽象

• 2. 翻转课堂是近年来备受关注的一种教学模式。下列关于翻转课堂理念的描述中，不正确的是()。

  A由先教后学、以教定学转为先学后教、以学定教

  B由关注信息的传递转向关注信息的吸收内化

  C由依赖传统教学手段转为依赖微视频的制作与使用

  D由强调全班同步学习转为允许个体异步学习

• 3. 教师成长与发展的最高目标是()。

  A老教师

  B教学熟手

  C优秀班主任

  D专家型教师

• 4. 教育表现出道统性、专制性、刻板性和象征性等特征的是()。

  A古代学校教育

  B原始教育

  C资本主义社会学校教育

  D社会主义社会学校教育

• 5. 人类的教育活动与动物所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有（）。

  A延续性

  B模仿性

  C社会性

  D永恒性

• 6. 孙老师受校长委托，对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（）

  A教育实验法

  B教育行动研究

  C教育调查法

  D访谈法

• 7. “深入浅出”这个成语主要涉及的迁移类型是()。

  A横向迁移

  B纵向迁移

  C顺向迁移

  D逆向迁移

• 8. 在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball(球)后学习eyeball(眼球)就比较容易。这种现象属于()。

  A一般迁移

  B水平迁移

  C垂直迁移

  D具体迁移

• 9. 某学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈得来的。这种构想体现的心理机制是（）

  A思维定势

  B功能固着

  C负向迁移

  D原型启发

• 10. 医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情。属于下列哪种思维特征（）

  A直接性

  B间接性

  C广阔性

  D创造性

• 11. 测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）

  A认知策略

  B调节策略

  C资源管理策略

  D精细加工策略

• 12. 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为()。

  A迁移

  B同化

  C顺应

  D模仿

• 13. 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念。属于()。

  A并列结合学习

  B下位学习

  C上位学习

  D强化学习

• 14. 在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是（）原则

  A长善救失

  B正面疏导

  C知行统一

  D从实际出发

• 15. 小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）。

  A多血质

  B胆汁质

  C黏液质

  D抑郁质

• 16. 教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。

  A发现法

  B探究—研讨法

  C暗示教学法

  D范例教学法

• 17. 把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。

  A常规管理

  B目标管理

  C平行管理

  D民主管理

• 18. 为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。

  A正式

  B非正式

  C组织化

  D非组织化

• 19. 单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。
  

  A中性反应

  B条件反应

  C无条件反应

  D操作反应

• 20. 教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为（ ）

  A学生只有机械记忆的能力

  B教师的知识、能力是不一样的

  C教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

  D教育活动完全受到人的遗传素质的制约

• 21. 李明看到张红帮助老师擦黑板。但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的（）过程

  A注意

  B保持

  C动作再现

  D动机

• 1. 班主任的工作是从组织和培养班集体开始的。

• 2. 现场教学只能以班级为单位。

• 3. 吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是感觉适应现象。

• 4. 激情与应激是两种不同的情绪状态。

• 1. 简述学习策略中资源管理的具体策略。

• 2. 简述谈话法及其基本要求。

• 3. 班主任的常规工作主要包括哪些方面?

• 4. 简述泰勒的目标模式。

• 1. 材料：某班级是全校有名的一个“乱班”，在近半年内已先后有两位同学因为打架等违纪行为而受到学校的批评和处理。班级的教室经常垃圾遍地、脏乱不堪。
  这个班级有几个“刺儿头”学生经常在上课时敲桌子、乱起哄，扰乱课堂秩序。在该班任课的几位老师对这几位同学的“调皮捣蛋”也颇感“头痛”，并多次向班主任老师表达对该班状况的不满。
  有一位青年女老师上课时甚至被学生的乱起哄而气得大哭，向学校提出不再担任该班的任课老师的要求。班里的学生干部对少数同学的违纪行为，也是束手无策。班里虽然也有不少同学希望能够有一个理想的班级环境，但面对班级的种种乱象，也感到心灰意冷。
  问题：(1)你认为一个良好的班集体应当具备什么特征?
  (2)如果你担任这个班的班主任，你将采用哪些措施来改变这个班级的面貌?

• 2. 开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任就因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是邹老师，你该怎么办?