2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案

• 1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指()

  A教师中心，教材中心和课堂中心

  B儿童中心、经验中心和活动中心

  C管理中心、活动中心和教学中心

  D管理中心、服务中心和教学中心

• 2. 苏联教育家赞可夫倡导的是()

  A发现学习理论

  B教学过程最优化理论

  C教学与发展理论

  D范例教学理论

• 3. 18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于()。

  A个人本位论

  B社会本位论

  C国家本位论

  D生活本位论

• 4. 教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征()。

  A阶级性

  B生产性

  C目的性

  D相对独立性

• 5. 人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有（）

  A顺序性

  B不平衡性

  C阶段性

  D个别差异性

• 6. 在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”

  A衔接且对应

  B衔接但不对应

  C不衔接也不对应

  D不衔接但对应

• 7. 有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?

  A政治功能

  B经济功能

  C文化功能

  D生态功能

• 8. 当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于

  A学科课程

  B活动课程

  C经验课程性

  D社会课程

• 9. 我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段

  A以综合课程为主

  B以分科课程为主

  C以时间活动课程为主

  D设置分科与综合相结合的课程

• 10. “一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是

  A理论联系实际

  B长善救失

  C教育影响的一致性制

  D因材施教

• 11. 学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于()。

  A说服教育法

  B品德评价法

  C榜样示范法

  D品德陶冶法

• 12. 学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于()。

  A有意注意

  B无意注意

  C无意后注意

  D有以后注意

• 13. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是()。

  A先慢后快

  B匀速加快

  C先快后慢

  D匀速减慢

• 14. 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是()

  A复述策略

  B组织策略

  C计划策略

  D精加工策略

• 15. 钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是()。

  A团体警觉

  B替代强化

  C最小干预

  D处理转换

• 16. 方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于()。

  A胆汁质

  B多血质

  C粘液质

  D抑郁质

• 17. 张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为().

  A教学支架

  B最近发展区

  C组织者

  D自我差异性

• 18. 郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了().

  A抑郁症

  B焦虑症

  C强迫症

  D恐怖症

• 19. 皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该().

  A鼓励合作学习

  B给予积极期望

  C提出纪律要求

  D引导发现学习

• 20. 学习过程就是尝试错误的过程这一观点属于哪种学习理论().

  A行为主义

  B认知主义

  C人本主义

  D建构主义

• 21. 李老师对自己的教学力十分自信，认为自己能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征().

  A教学责任感

  B教学幸福感

  C教学理智感

  D教学效能感

• 1. 教育在人的身心发展中起决定性作用。

• 2. 教学的任务就是向学生传递知识.

• 3. 学习动机与学习效果成正比。

• 4. 品德形成受情感的影响。

• 1. 简述我国当前教育的方针的基本内容。

• 2. 教学过程有哪些基本规律。

• 3. 简述知觉的基本特征。

• 4. 简述发散思维的基本特征。

• 1. 材料：我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信上说.....您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静，我们扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗?.....反思中我萌生一个念头，午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果让你选择一样的话，你们会选择什么?想不到大家都选择了奖状。于是我说:“那好，如果你们想要奖状。可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然。在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学们发挥自己的长处。努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为了提高奖状的含金量，使他们在下个月能够得到“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求:“讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。”“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是，原来这些不肯读书，不爱写作，不喜欢学习英语，不愿思考的学生动起来了.....各科老师也发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大提高。
  (1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。
  (2)该班主任采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。

• 2. 初三学生晓辉近期很苦恼，常常感觉自己不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪。来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴。遇到一点挫折又极度苦恼:与同学交往经常为一点小事发脾气，导致同学关系紧张，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：我这么大了，还要你们管。因此，与父母的关系也不合。他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作，他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知道该怎么办。(1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?
  (2)作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议。