中学教育知识与能力模拟题(一)

• 1. 某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机斗争类型中的()。

  A双趋冲突

  B双避冲突

  C趋避冲突

  D多重趋避冲突

• 2. 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（　　）。

  A社会本位价值取向

  B个人本位价值取向

  C马克思主义关于人的全面发展学说

  D政治本位价值取向

• 3. 下列最适合矫正考试焦虑的方法是（）

  A系统脱敏法

  B厌恶疗法

  C自由联想法

  D宣泄疗法

• 4. 学生对自己的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。这是属于()。

  A注意的分散

  B粗心

  C知觉选择性

  D定势

• 5. 学过韩语的人在学习日语时往往具有较大的优势，因韩语与日语在语法方面有许多共同特征。这种学习迁移主要是受（）的影响

  A学习心理的固着性

  B原有知识的组织性

  C学习策略的一致性

  D学习材料的相似性

• 6. 小明既想考试得高分又不想努力学习，这种动机冲突属于（）

  A双趋冲突

  B趋避冲突

  C双避冲突

  D多重趋避冲突

• 7. 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。

  A外铄论

  B多因素相互作用论

  C环境决定论

  D内发论

• 8. 在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的心理学流派是()。

  A行为主义学习理论

  B认知主义学习理论

  C建构主义学习理论

  D人本主义学习理论

• 9. 学生在课堂上学习的各种课本知识和日常了解的生活常识都属于（）。

  A语义记忆

  B情绪记忆

  C程序性记忆

  D陈述性记忆

• 10. 爱国主义情感属于（ ）的道德情感。

  A直觉的

  B想像的

  C行为的

  D伦理的

• 11. 某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。

  A正强化

  B负强化

  C消退

  D惩罚

• 12. 于1693年出版的《教育漫话》的作者是英国哲学家（）。

  A培根

  B洛克

  C裴斯泰洛齐

  D卢梭

• 13. 优秀班主任首先应立足于增强（ ）。

  A教学意识

  B育人意识

  C成就意识

  D创新意识

• 14. 教师模拟组织了一场话剧,让学生扮演故事中的角色,体验人物心理历程。该教师使用的教学方法是（）

  A演示实验法

  B谈话交流法

  C情境教学法

  D读书指导法

• 15. 离下课还有10分钟的时候，一些学生的注意力开始涣散。这时老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业。”学生便开始认真听课了。该老师采取的措施是（）。

  A负强化

  B正强化

  C消退

  D惩罚

• 16. 学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于()。

  A接受学习

  B发现学习

  C机械学习

  D动作技能学习

• 17. 最古老也是应用最广最普遍的教学方法是（　　）

  A讨论法

  B谈话法

  C讲授法

  D实践法

• 18. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。

  A知识

  B能力

  C直接经验

  D间接经验

• 19. 下列教学模式中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是（）

  A复式教学

  B合作教学

  C贝尔-兰卡斯特制

  D道尔顿制

• 20. 学生认识的主要任务是（）。

  A获得直接经验

  B进行科学实验

  C进行社会实践

  D学习间接经验

• 21. 遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以（）

  A遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能

  B遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素

  C教育不能改变遗传素质决定的方向

  D人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上

• 1. 教学目标与教育目的、培养目标之间是个性与共性的关系。

• 2. 德育过程中的活动和交往不同于社交活动。 （ ）

• 3. 注意的分散就是注意的动摇。

• 4. 素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。

• 1. 学校实施德育的主要途径有哪些

• 2. 简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。

• 3. 什么是启发性原则?贯彻该原则的基本要求是什么?

• 4. 简述引发学生学习动机的方法。

• 1. 李强是一个中学生。当工程师的母亲发现儿子进入中学后发生了很大变化。个子迅速长高，嘴上还长出了小绒毛。以前一回家小嘴就叽叽喳喳说个不停，把学校发生的事情都告诉爸爸妈妈。但现在回家要么把门一关，一头扎进房间呆在里面不出来，爸妈怎么叫也不说话；要么哼着不知名的歌蹦蹦跳跳地找同学去玩。而且经常和父母顶嘴。最近一次居然和班主任吵了起来，并直呼班主任的名字。但当他和要好的哥们在一起时，仿佛又有说不完的话。妈妈不明白，这孩子究意怎么了。请你用心理学理论帮她分析。

• 2. 材料：
  小明是初二的学生，半年前学会了上网。刚开始的时候，小明能够按照老师的要求。在网上查询一些学习资料，学习成绩有了很大的进步。偶尔在学习之余也打打游戏，与同学聊聊天。但最近，妈妈发现小明有点不对劲，每天在网上时间越来越长，甚至午夜还不睡觉、早晨不起床、有几次差点上学迟到，学习成绩直线下滑。妈妈决心要搞清楚小明到底在网上做什么。一天晚上快12点了，小明还在玩电脑，妈妈走进他的房间，结果令她很意外，小明根本没有学习，而是在打游戏。妈妈气坏了质问他这么做多长时间了，小明吞吞吐吐说有两个月了，有的时候还到网吧去玩，现在一天不打游戏就难受极了。自己有时候也想不玩了，但就是控制不住。妈妈和小明的班主任李老师交流了小明的这种情况。李老师帮助小明妈妈分析小明这种沉迷于网络游戏行为的原因，认为这与初中生好奇心强、渴望交往、自控能力低等心理密切相关。
  问题：
  妈妈和李老师应该采取哪些教育指导措施帮助小明解决这个问题呢?