2017下半年教师资格证考试《高中生物》真题及答案-聚题库

1. 氰化钾的剧毒性是因为它直接抑制的生化过程是()。

A糖酵解

B糖异生

C三羧酸循环

D氧化磷酸化

2. 某健康人肾动脉血浆和肾小囊中液体的部分成分含量如下表所示：

A水

B尿素

C无机盐

D蛋白质

3. 关于PCR的叙述，不正确的是()。

A需要耐热DNA聚合酶

BTag酶催化DNA链合成的方向为3’→5’

C应用PCR与探针杂交技术可以检测基因突变

D新合成的DNA又可以作为下一轮反应的模板

4. 有关植物组织培养的叙述正确的是()。

A与扦插和嫁接的原理相同

B愈伤组织是由薄壁细胞组成的

C愈伤组织培养过程中都需要光照

D必须以未分化的植物细胞为初始材料

5. 调查发现，在人群中某常染色体隐性遗传病男女患病的几率相等，原因是()。

A等位基因自由组合

B同源染色体自由组合

C常染色体与性染色体自由组合

D同源染色体上的非等位基因自由组合

6. 科学家从某动物体内获得一种抗菌性强的多肽X，欲在X的基础上研发抗菌性强的多肽药物，首先要做的是()。

A测定多肽X的氨基酸序列

B合成编码目的肽的DNA片段

C筛选出活性强的模拟肽作为目的肽

D构建含目的肽DNA片段的表达载体

7. 下列筛选方法不能成功的是()。

A在含青霉素的培养基中，筛选非抗性的大肠杆菌

B在含尿素的固体培养基中，筛选能够分解尿素的微生物

C在培养基中加入不同浓度的氯化钠，筛选抗盐突变体植株

D以纤维素作为唯一碳源的培养基，筛选能分解纤维素的微生物

8. 被子植物柱头分泌物的作用不包括()。

A黏附花粉

B诱导花粉萌发

C引起一个助细胞凋亡

D引导花粉管伸入柱头

9. 植物体内有机物长距离运输的主要渠道是()。

A胞间连丝

B筛管和伴胞

C导管和管胞

D质外体和共质体

10. 植物幼茎上能进行光合作用的是()。

A皮层

B表皮

C韧皮纤维

D韧皮薄壁细胞

11. 图1表示细胞内ATP产生量和O2供应量的关系，有关叙述不正确的是()。

Aa点表示在无氧条件下，细胞不能产生ATP

B出现bc段情况的限制因素可能是酶、ADP和磷酸

C如段表示随着02供应量增加，ATP的产生量随之增加

Dbc段表示O2供应量超过一定范围后，ATP的产生量不再增加

12. RNA的功能不包括（）。

A催化某些代谢反应

B在细胞间传递信息

C作为基因表达的媒介

D作为某些病毒的遗传物质

13. 图2是甲状腺激素分泌调控过程示意图，有关叙述正确的是()。

A促甲状腺激素特异性受体功能异常，将促进甲状腺激素分泌

B甲状腺上有促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的特异性受体

C缺碘造成c降低，通过③④促进①②加强，可能会引起甲状腺增生

D寒冷刺激引起①加强，使血液中甲状腺激素含量下降，降低细胞代谢速率

14. 有关于细胞的叙述不正确的是()。

A干细胞中含有本物种生物发育的全套遗传物质

B心脏干细胞分化形成心脏的过程表现了细胞的全能性

C运用胚胎干细胞克隆动物组织或器官可以治疗人类疾病

D造血干细胞分化形成红细胞、白细胞的过程是不可逆的

15. 在图3中，核苷酸的种类有()。

A4种

B5种

C6种

D7种

16. 用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。有关叙述正确的是（）。

A如果视野过暗，可以转动细准焦螺旋增加视野亮度

B如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察

C观察处于分裂中期的细胞，可清晰地看到赤道板的结构

D如果在视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找

17. 某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查。调查样方总面积为2hm²(1hm²=10000m²)。在调查区内，放置100个捕鼠笼对布氏田鼠进行初捕，标记后在原地释放。3d后．在同一地方再放詈同样数量的捕鼠笼行重捕，结里如下

A68只／hm²

B144只／hm²

C288只／hm²

D326只／hm²

18. 有关生态系统结构的叙述正确的是()。

A硝化细菌是自养生物，但不能进行光合作用

B河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统

C食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大

D我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱

19. 图4为温度对植物光合速率的影响曲线，有关叙述正确的是()。

A温度主要制约植物光合作用的暗反应

B温度可通过影响酶活性进而影响光合速率

C温室栽培时，在一定光照强度下，白天应尽量提高温度

D低于40℃促进植物的光合作用，高于40℃抑制植物的光合作用

20. 在生态学研究中，下列方法与研究目的相符的是()。

A给鲫鱼安装示踪器调查其洄游路线

B用标志重捕法调查蚂蚁的种群密度

C用样方法调查鱼塘中鲫鱼的种群密度

D用样方法调查棉田中棉铃虫的种群密度

21. 某班学生正在做“探究温度对水蚤心率影响”的实验，每组学生都将水蚤分别置于50℃、15℃和25℃的水温下1min，然后测量水蚤心率。每个温度都要测量3只水蚤的心率，然后取平均值。在该实验中，实验的自变量是()。

A温度

B水蚤心率

C水蚤数量

D实验时长

22. 关于生物学教科书及其使用方式的说法，正确的是()。

A教师需要理解教科书的编写意图

B教师开展教学的唯一依据是教科书

C教科书与课程标准一样，都是重要的课程纲领

D对于新任教师，需按照教科书中的内容顺序进行教学

23. 某学生在操场上发现一只蝙蝠，他问老师是否可以将其带入教室给同学展示。对于这一请求，教师最合理的回应方式是()。

A接受这一请求，并让学生对蝙蝠进行饲养

B接受这一请求，并将蝙蝠做成标本向学生展示

C拒绝这一请求，蝙蝠可能携带病毒，对学生有潜在威胁

D拒绝这一请求，蝙蝠与今天的学习主题无关，没有教学价值

24. 教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是()。

A指导该学生进行有丝分裂的模拟活动

B布置该学生完成几道简单的细胞分裂题

C向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比

D让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师

25. 图5所示选择题所考查的认知层次属于()。

A识记

B理解

C应用

D评价

1. 图6和图7分别是兴奋性突触和抑制性突触作用的示意图。
问题：
(1)递质合成后首先贮存在——内，以防止被细胞内其他酶系所破坏。当兴奋抵达神经末梢时递质释放，并与突触后膜上的受体结合。图6中，当某种递质与受体结合时，引起Na+大量内流，使后膜的电位逆转成________，从而产生兴奋；而图7中，当另一种递质与受体结合时却使Cl-内流，由于抑制了突触后神经元______(填“静息“或“动作”)电位的产生，所以无法产生兴奋。
(2)氨基丁酸(GABA)是脑内主要的抑制性递质。研究发现：癫痫病人是由于脑内大量的GABA被氨基丁酸转氨酶降解而失活，从而导致脑神经异常兴奋而发病。若将一种_______(填“抑制”或“激活”)氨基丁酸转氨酶的物质作为药物施用于病人，可缓解病情。
(3)一些麻醉剂能与受体结合，并且结合后产生与某些递质作用类似的效果，这种麻醉剂主要作用于_______(埴“兴奋性”或“抑制件”)突触。

2. 麝香豌豆花的花色有白色和紫色两种。将纯种的紫色花植株与纯种的白色花植株进行杂交，产生的F，全部开紫色花，再将F1自交，F2中有9/16开紫色花，7/16开白色花。
问题：
(1)麝香豌豆花的花色受_______对等位基因控制。
(2)若麝香豌豆花的颜色由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用
A、a和B、b表示，以此类推，则亲代紫色花植株的基因型为_______，白色花植株的基因型
为。
(3)如果要证明F：中的紫色花并不都是纯种，可以采用的方法是自交或_______，只要出现了_______分离，就可以说明紫色花并不都是纯种。

1. 在学习完物质跨膜运输之后．教师对学生进行测试。下面是该题目及某位学生的回答情况。
题目：如图8所示，在一个U形管中，a侧装有蒸馏水，b侧装有质量分数为15％的蔗糖溶液，中间用半透膜隔开(水分子可以自由通过半透膜，而蔗糖不能)。一段时间后b侧液面上升，a侧液面下降，液面最终达到稳定。

问题：
Ⅰ．解释液面变化的原因。
Ⅱ．说出液面稳定的条件并解释原因。
某同学的回答如下：
Ⅰ．a侧中的蒸馏水会向b侧中扩散．由于a,b两侧有浓度差且有半透膜。
Ⅱ．当a．b两侧中的溶液浓度相同时液面平衡。原因是两侧溶液的浓度差消失。
问题：
(1)给出材料中问题I的参考答案。
(2)该同学在第几题存在错误理解?写出相关的错误理解。
(3)针对该同学的错误理解，教师应采取怎样的措施帮助学生形成正确理解?

2. 某教师通过米酒的制作流程来讲授无氧呼吸的相关知识，教学过程如下：
教学过程：
通过视频向学生展示米酒的制作过程：选米淘洗→上锅蒸熟→拌曲装坛→发酵(保持温度30℃左右，加盖，等待2-3 d即可)
思考下列问题：
①酒曲的作用是什么?
②为什么要保持适宜的温度?
③为什么要加盖?
④揭开盖子后能闻到什么气味?
教师根据学生的回答情况进行评价，并进行恰当讲解。
那么，酒是如何产生的呢?下面我们就来学习酒精发酵的具体过程。
讲解过程(略)。
同学们想一想，我们在生活中还有哪些事例用到了无氧呼吸的原理?
问题：
(1)分析该案例有助于达成教学目标的主要原因。
(2)分析该案例中的问题体现了问题串设计的哪些要求。

1. 某教师在准备“细胞的‘能量通货’——ATP”这节课时，部分教学设计如下所示。
细胞的“能量通货”——ATP
一、教学目标
1．知识目标
①写出ATP的分子结构简式。
②阐述ATP是能量通货。
③说明ATP是直接能源物质。
2．能力目标和情感目标(略)
二、教学重难点(略)
三、教学过程
1．讲解ATP的分子结构简式。
2．讲解ATP与ADP的相互转化。
3．向学生展示如下材料，探索生物的直接能源物质是什么。
用小刀将数十只萤火虫的发光器割下，干燥后研磨成粉末，取等量两份分别
装入A和B两支试管中，各加入少量水摇匀，置于暗处，可见试管内有淡黄色荧
光出现。一段时间后，荧光消失，这说明发光器中的能源物质已经消耗完。
教师引导学生利用上述两支试管中的材料，进一步设计探究实验，并得出结论。
教师为学生提供的实验材料和仪器包括葡萄糖溶液、ATP溶液、荧光检测仪等。
4．总结。
要求：
(1)列举学生生活相关的事例，帮助达成知识目标“③说明ATP是直接能源物
质”。
(2)针对“3．向学生展示如下材料，探索生物的直接能源物质是什么”，写出具体的探究实验步骤(用表格或示意图呈现，并做文字说明)。

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