认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的（　　）

奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（） 奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（） 原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。 认知建构理论的学习观点有哪些? 简述认知建构学习理论的主要观点 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。因此，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 建构主义的核心观点认为：第一，认识并非主体对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动的建构过程，即所有的知识都是建构出来的。第二，在建构的过程中主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，而主体的认知结构亦处在不断的发展之中。() 原有认知结构对迁移的作用？ 认知结构迁移理论认为 简述认知结构迁移理论。 生成学习理论、认知灵活性理论是认知建构主义的典型代表 简述原有认知结构对迁移的影响。 简述原有认知结构对迁移的作用。 儿童的语言认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。 建构主义是认知心理学派中的一个分支，是在皮亚杰的“认知结构说”的基础上提出的（） 指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。 改变学习者原有认知结构的是：  简述原有的认知结构对迁移的作用。 简述原有的认知结构对迁移的作用。 认知结构无法反映人的信念情感和态度。