教师长期处于工作压力下将导致教师产生职业倦怠的情感、态度和行为的衰竭状态，进而导致教师产生职业倦怠。（）

职业倦怠，是指个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随于长时期压力体验下而产生的情感,态度和行为的衰竭状态。根据上述定义，下列不属于职业倦怠的是：( ) 职业倦怠是指个体不能顺利应付工作压力时的一种极端反应，是个体在长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。根据上述定义，下列不属于职业倦怠的是： 教师的职业倦怠是由于教师长期工作在压力的情境下，持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态（） 教师职业倦怠有三个核心成分：情感衰竭、去个性化和_ 年轻教师比年长教师更容易体会到职业倦怠。 教师职业倦怠的主要表现是（） 教师职业倦怠有（）个核心成分 教师职业倦怠的直接表现有（） 教师职业倦怠的核心成分有（） 教师职业倦怠会导致教师教学结果下降、人际关系紧张、自我身心受到伤害（） 教师职业倦怠有三个核心成分：情感衰竭、_和个人成就感降低 （）不是教师职业倦怠的常见表现。 教师职业倦怠的主要表现不包括（） 教师职业倦怠的主要表现不包括（）。 教师职业倦怠的核心成分不包括（） 教师职业倦怠主要表现在（）等方面 教师职业倦怠的核心成分包括（） 据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为（） 对教师的压力进行合理的调适来缓解他们的职业倦怠的方法有()。 幼儿教师职业倦怠形成的原因包括（）。