杨老师关注学生的整体发展，关注课堂内部的活动以及时效性，关注学生是否真的在学习，鼓励学生自己去发现、建构意义。根据叶澜关于教师发展的五阶段理论，该教师处于（）  

秦老师作为一名优秀的教师，关注学生学习成绩的同时，还关注每一位学生的人格和道德发展，体现了( )的职业道德。 某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（） 教师成长的阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注学生阶段 课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、（） 陈老师作为一名优秀的教师。关注学生的学习成绩的同时，还关注每一位学生的人格和道德发展，体现了()的职业道德。 陈老师作为一名优秀的教师。在关注学生学习成绩的同时，还关注每一位学生的人格和道德发展，体现了()的职业道德。 教师要关注（　　）学生的全面发展。 在课堂导入中列举案例或讲述故事可以引起学生的关注。 如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异？ 在课堂导入中列举案例或讲述故事可以引起学生的关注（） 对学生进行管理要关注每位学生的发展。（　） 在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是（）。 在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是( )。 “关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到() 课堂上，杨老师对某个问题讲解有误，学生指出后，杨老师不但没有批评他，反而表扬该学生善于思考、具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。 课程目标由“关注知识”转向“关注学生”，教学设计由“引起活动”转向“给出知识”（） （）的两大视角关注知识传授关注学生发展提高教学质量。 在新课程理念的引导下，音乐课程充分体现以人为本、以人的发展为本的教育理念。下列哪一项符合以上观点（）①关注学生的情感②关注学生的能力③关注学生的发展④关注学生的爱好 教师开始考虑学生的个别差异，关注学生的成长，说明教师处于关注生存的发展阶段。（ ） 当学生合作学习时，教师不必关注学生活动