整体关注是（）使尽量多的学生投入适当的班级活动中。

当班级群体出现目标不明确、班干部无经验、多数学生不愿参加班级活动、班主任不熟悉情况的状态时，这种班级群体属于（） 班级与学生是一对多联系。() 在于使班级组织对学生产生巨大的吸引力，唤起学生对班级的向往感、荣誉感、友爱感，使学生的良好个性品质在班级组织中得以培养和生成。这体现的班级组织特点是（）   班主任要在班级活动中引导学生具备（） 适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换，按照民主程序选举干部，使“小干部”从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，这是以（）为主的班级管理制度改革的重点内容 班级文化是班级中教师和学生 使用Word编辑多页班级杂志时，为实现快速在每页加入班级徽标，最适当的操作是（）。   学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程是指（）。 培养学生自我班级管理能力的能力是班级活动的最终目的（　　）。 老师在管理班级时，让每位学生都轮流当班干部。这属于（ ）模式。 在班级管理过程中，教师要和学生多协商，充分发挥学生的主动性，听取每个学生的意见。这是班级管理的（　　）。 班级管理是一种有目的的活动，它的根本目的是__________，使学生得到充分、全面的发展。 （）要求教师在课堂上尽量少说话，尽量鼓励学生多参与言语活动，从而使学生更有效地掌握运用第二语言的能力。 有效的班级活动是班集体形成的基础，结合学生特长的展示交流，班级活动可以（） 班级是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现课程目标，使学生得到充分、全面的发展。 学生在班级中活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（） 在班会上，班主任播放班级活动视频，使学生体会班级的力量、友谊的珍贵，班级人际关系状况得到了改善。该班主任采用的德育方法是（） 杨老师关注学生的整体发展，关注课堂内部的活动以及时效性，关注学生是否真的在学习，鼓励学生自己去发现、建构意义。根据叶澜关于教师发展的五阶段理论，该教师处于（）   （  　）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。 班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。