综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是（）

教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为 突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（　　） 小学阶段的 .体现了学生身心发展的什么特点（） 请根据学生身心发展规律的知识分析上述材料。 测验试题可以测量学生的学科知识的发展水平。() 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态（） 从整体看，小学生身体发育处于（ ）发展阶段。 从整体看，中学生身体发育处于（）发展阶段 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为（）、（）、（）三种形态 课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。 幼儿园课程注重的是学科知识的（） （）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。 打破传统的学科课程界限，组合两门及其以上学科领域而构成的课程是（） 53.从整体看,小学生身体发育处于发展阶段 包装是门综合性学科，它包含哪些学科知识？（ ） 打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（） 打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。 以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()   中国大学MOOC: 打破学科的界限和传统的知识体系，按照主题设置课程内容，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。这体现的课程组织类型是（ ）