皮亚杰把个体将环境因素纳入已有的图式之中，从而加强和丰富主体动作的机制称为（）。

在皮亚杰看来，“个体将外界现实纳入已有的认知结构中去的过程”是（） 在皮亚杰看来，“个体将外界现实纳入已有的认知结构中去的过程”是( ) 皮亚杰将儿童把外界现实纳入到已有的认知结构中的过程称为( ) 个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么（） （）是指把一个对象成功地纳入已有的某个图式中去。 个体利用已有的图示把新刺激纳入已有认知结构中去的过程是（） 皮亚杰认为，（）是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程 把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为（） 个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去，这个过程称为（）。 按照皮亚杰认知发展理论，促进个体图式发生质的变化的是（） 顺应是指儿童把新的刺激物纳入已有因式之中的认知过程。() 个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。 皮亚杰用图式、同化、顺应和平衡四个概念来解释认知发展（）是通过改变已有图式或者形成新的图式来适应新刺激的认知过程 政府对环境质量负责原则指各级人民政府必须把环境保护纳入政府管理工作之中，加强对环境的()，逐渐改善和提高本辖区的环境质量。 皮亚杰用表示通过把新经验合并到已有的图式中来理解新经验的过程 皮亚杰认为主要有四个因素影响个体的发展：成熟,练习和经验,社会环境,平衡。 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体形成最初的行为图式是在思维发展的（　　） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体形成最初的行为图式是在思维发展的（） 将外部环境纳入自己已有的认知结构中的过程是( ) 皮亚杰认为，个体环境的适应机能包括（）