在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。

建构主义理论研究者进一步认为，学习过程的基本特点：社会互动性、情境性（） 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　) 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（） 合作学习的特点具体表现在互助性、__________、__________和互动性。 建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。 （）强调学习的社会性、情境性和学习的主动性，认为学习不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会背景下，借助他人帮助和必要的资料，通过意义构建方式获得的。 某老师在做经验交流时强调学生学习主动性的重要性、合作性、情境创造性为（ ）。 建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景（） 基于对知识的社会性和情境性的主张，情境学习理论认为：学习的本质是（） 建构主义学习观强调学习的____。 某老师在工作交流中，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及学习情境创设的重要性，那么，这位老师更多地受下列哪种学习理论的影响（） 布鲁纳强调学生学习的主动性。() 强调儿童学习的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在学习中的重要作用的学习是（） 沟通不同于一般的信息交流，它具有社会性、（）、主动性、互动性、符号性、干扰性等特性 体验式学习情境的设计要体现真实性、（）社会性体验式学习情境的设计要体现真实性、模拟性、社会性。学习内容的设计要体现适宜性、意义性和挑战性。活动评价的设计要体现过程性、持续性和开放性 建构主义学习观主要强调() （ ）的优点在于即时性和互动性。 建构主义学习理论强调学习过程中学习者的主动性，因此人们将建构主义教学设计看作是以“学”为中心的教学设计。建构主义教学设计主要研究的是“学”，强调学习过程的最终目标是（） 后现代建构主义个人有能力单独、自我的存在，社会互动性的内容是改变的依据（） 强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是（）