掌握完整的教学活动结构，以及心理学如何为教学过程科学化提供依据

请简述教育心理学与教学活动过程的关系。 根据建构主义心理学的理论，在体育教学过程中应强调（ ） 。 教学过程是教育心理学家进行研究最早也是最多的内容（） 试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是（ ）。 教育心理学的任务是用对教师在教育教学过程中存在的问题做出有科学依据的回答（） 在教育心理学的发展时期,( )重视情感在教育和教学过程中的作用。 依据人本主义心理学理论，在体育教学过程中应强调（ ） 。 美国心理学家布鲁纳认为，要让学生掌握学科基本结构，应遵循哪些教学原则 把教学过程分成明了、联合、系统、方法四个阶段，即四段教学法的心理学家是（） 试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是(　　)。 教育心理学是研究教学情境中{ }的基本心理规律的科学。 教育心理学是研究教学情境中_的基本心理规律的科学。 《普通教育学》推动了教学论的科学化进程。它建立了以（）心理学为基础的教学理论，提出（）为标准的课程体系，“明了、联合、系统、方法”的教学过程，（）的教学原则 在教学活动中，如何引导学生掌握科学概念? 19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（ ）来说明教学过程。 教学心理学中常常提到的“学习如何学习”，其实属于（ ）。 赫尔巴特的教学过程理论是建立在联想主义心理学的兴趣理论基础上的（） 教学过程的结构是指教学过程的基本阶段，包括（） 在教学活动过程中，人本主义心理学家更为注重（） 如何理解教学过程的优化？教学过程优化的措施是什么？