学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子来进行讲解，下列语句不合适的是()
A. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
B. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(李白《梦游天姥吟留别》)
C. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开(岑参《白雪歌送武判官归京》)
D. 而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
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学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子来进行讲解，下列语句不合适的是()
A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(李白《梦游天姥吟留别》) C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开(岑参《白雪歌送武判官归京》) D.而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
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学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子来进行讲解，下列语句不合适的是( )
A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》) B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(李白《梦游天姥吟留别》) C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开(岑参《白雪歌送武判官归京》) D.而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
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学生作文中“通感”修辞使用不当，教师用课文中的正确例子来讲解，下列语句合适的是（ ）。
A.落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾(《边城》) B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的(《荷塘月色》) C.我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了(《祝福》) D.像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉(《故都的秋》)
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学生对“借喻”这一修辞手法不太了解，教师搜集课文中的例子来讲解，下列语句适合的是（ ）。
A.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(《春》) B.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。(《济南的冬天》) C.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。(《故乡》) D.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(《紫藤萝瀑布》)
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学生对“借喻”这一修辞手法不太了解，教师搜集课文中的例子来讲解，下列语句适合的是（ ）。
A.野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（《春》） B.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（《济南的冬天》） C.我似乎找了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（《故乡》） D.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（《紫藤萝瀑布》）
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学生对“暗喻”这一修辞手法不太了解，教师搜集了课文中的例子来讲解。下列语句合适的是()。
A.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去(朱自清《春》) B.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶(老舍《济南的冬天》) C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱(宗璞《紫藤萝瀑布》) D.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了(鲁迅《故乡》)
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教师开设“古文中的修辞手法”专题活动，指出在诸多修辞手法中不直接说出事物本身，而用与其密切相关的事物的名称来代替的修辞手法被称为借代。借代的本体与借代的事物对象之间的特征具有相关性。教师举出曹操《短歌行》中的诗句，请学生选出运用了借代这一修辞手法的诗句。下列诗句中，符合要求的是()。
A.月明星稀，乌鹊南飞 B.何以解忧?唯有杜康 C.明明如月，何时可掇 D.忧从中来，不可断绝
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教师开设“古文中的修辞手法”专题活动，指出在诸多修辞手法中不直接说出事物本身，而用与其密切相关的事物的名称来代替的修辞手法被称为借代。借代的本体与借代的事物对象之间的特征具有相关性。教师举出曹操《短歌行》中的诗句，请学生选出运用了借代这一修辞手法的诗句。以下符合要求的一项是( )。
A.月明星稀，乌鹊南飞 B.何以解忧?唯有杜康 C.明明如月，何时可掇 D.忧从中来，不可断绝
答案
教师开设“古文中的修辞手法”专题活动，指出在诸多修辞手法中不直接说出事物本身，而用与其密切相关的事物的名称来代替的修辞手法被称为借代。借代的本体与借代的事物对象之间的特征具有相关性。教师举例曹操《短歌行》中的诗句，请学生选出运用了借代修辞的诗句，以下符合要求的一项是()。
A.月明星稀，乌鹊南飞 B.何以解忧，唯有杜康 C.明明如月，何时可掇 D.忧从中来，不可断绝
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文中“忧患”一词使用不当，应改为( )。
A.疾患 B.后患 C.隐患 D.祸患
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古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不适合的是()。
古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不合适的是( )。
该公文中画横线的词语，使用不当的是（）
文中运用了什么样的修辞手法？
文中划线句子用了什么修辞手法?有何作用?
《论毅力》文中运用层递修辞手法的有 ( )
文中划线句子用了什么修辞手法?有何作用?
文中加括号的句子运用了什么修辞手法
下列句子中使用了借代修辞手法的是（）
教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用。以下关于诗文中运用的修辞手法的分析不正确的一项是( )。
文中括号中的句子使用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
.请从修辞手法的角度，品读文中画线的句子。
教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用，以下关于诗文中运用的修辞手法的分析不正确的一项是( )。
下列成语中，使用了借代修辞手法的有（）
下列句子使用借代修辞手法的一项是
下列修辞手法运用不当的一项是（ ）
教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用。下列关于诗文运用的修辞手法的分析不正确的是()。
文中画线句子运用了____________修辞手法，在表达上的作用是：____________。
请说出语文中常用的四种修辞手法?
下列文中语句，运用了拟人修辞手法的一项是
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