（）认知理论认为：幼儿是在于环境的相互作用中主动发展起来的

现代城市生态与环境学一般来说是从()发展起来,研究城市或地区与自然、资源、环境的相互作用 儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）阶段（） 没有幼儿个体与环境的相互作用，就没有幼儿身心的发展 大统一理论希望可以把引力相互作用,电磁相互作用,强相互作用和弱相互作用统一起来 幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用的过程就是（） 幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用的过程就是（） 下面四种认知模型中，性质上属于相互作用理论的是（） 幼儿是在与环境积极地相互作用中实现自身发展，这一过程就是（） 儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 教育教学对幼儿的影响作用是在其()体现的，因为幼儿的发展源于他们主动积极地与周围环境相互作用的活动之中。 电弱理论可以将电磁相互作用和弱相互作用统一起来（） 论述幼儿教育课程的认知相互作用论模式。 以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是环境与主体相互作用的结果（） （）发展了行为主义心理学，认为行为与认知、环境三者应当相互作用，并提出观察学习理论 主客体相互作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境相互作用的基本形式，是幼儿积极主动的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特征是()。 课堂心理气氛是指在课堂教学中,通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态,包括( ) （　）是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。 在间接教的方式中，教师常以物质环境、（）为中介与幼儿相互作用 在间接教的方式中，教师常以物质环境、（）为中介与幼儿相互作用