认知相互作用论认为，决定幼儿语言发展水平的是幼儿的()
A. 认知发展
B. 动作发展
C. 情感发展
D. 情绪发展
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认知相互作用论认为，决定幼儿语言发展水平的是幼儿的()
A.认知发展 B.动作发展 C.情感发展 D.情绪发展
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论述幼儿教育课程的认知相互作用论模式。
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论述社会相互作用论的语言模式对幼儿园语言教育的启示。
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认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是()
A.主客体之间相互作用 B.主体先天能力 C.环境影响 D.遗传
答案
认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。
A.环境 B.生理 C.认知 D.能力
答案
（）认知理论认为：幼儿是在于环境的相互作用中主动发展起来的
A.蒙台梭利 B.陈鹤琴 C.卢梭 D.皮亚杰
答案
以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是环境与主体相互作用的结果（）
答案
认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。
A.逻辑思维；运动行为 B.遗传结构；环境输入 C.选择性模仿；有意训练 D.生理机构；自我强化
答案
认知相互作用论的语言学习模式认为，语音的本质是（）。
A.刺激-反应的联结 B.受规则制约的符号系统 C.一种特殊认知能力 D.儿童与语言交往环境相互作用的结果
答案
简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。
答案
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教师与幼儿相互作用的质量主要是由幼儿决定的。（）
在幼儿园中所有幼儿的语言发展水平都是一样的。
幼儿的发展要靠（）与环境相互作用实现
幼儿的发展要靠（）与环境相互作用实现
没有幼儿个体与环境的相互作用，就没有幼儿身心的发展
不属于幼儿语言发展对于认知发展作用的是()
体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是()
试述认知相互作用论的主要观点。
对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。
因为幼儿认知水平低，所以环境创设不一定要充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。()
社会相互作用论认为，在儿童语言结构获得的过程中起决定作用的是()
幼儿语言发展对于认知发展的作用主要表现在加深和巩固幼儿初步形成的概念，指导并参与认知加工过程以及()
幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的发展水平。()
游戏对幼儿心理发展的作用是反映认知水平的发展
游戏对幼儿心理发展的作用是反映认知水平的发展（）
“儿童语言的发展是天生的心理认知能力与客观经验相互作用的产物”属于（）。
幼儿园教育评价的目的是了解班级幼儿不同的发展水平。（ ）
幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的身心发展水平。
简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。
幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用的过程就是（）
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