儿童美术欣赏应具备美感知觉能力和叙述视觉形式能力，叙述视觉形式能力包括描述、解释和（）。

视知觉能力中包含：视觉追踪能力、视觉空间能力、视觉记忆能力、视听协调能力（） 儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是（） 儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是（） 学前儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是描述、解释和（）。 认知是综合能力，包括感知觉能力、思维能力、注意能力和记忆能力等 随着幼儿认知能力的发展，其美术欣赏感知和理解方面表现出的特点包括（）。 儿童叙述视觉形式的能力可以通过描述、说明和解释、（） 三种叙述方式加以培养。 颜色视觉能力是儿童天生就具备的 美术的（  ），是就审美主体与对象之间的感知媒介主要是视觉而言的，美术的创造和欣赏都必须通过视觉来进行。 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、 审美情感目标和_________ 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标和审美创造目标。 ( ) “能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标（） “能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标。 ( ) 主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是( )。 主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是( )。 提高儿童协调能力、视觉运动能力和弹跳能力的活动是（） 学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和 （）。 小学儿童美感的发展，视觉和听觉形式上是同步发展的 儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展（）