儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能力和叙述视觉形式能力，其中叙述视觉形式能力包括 、（）解释和评价。

学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、 审美情感目标和_________ 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标和审美创造目标。 ( ) 试述艾斯纳关于发展美感知觉能力六个层面的相关论点。 学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。这体现了美术课程的（ ）性。 视知觉能力中包含：视觉追踪能力、视觉空间能力、视觉记忆能力、视听协调能力（） 颜色视觉能力是儿童天生就具备的 美术的（  ），是就审美主体与对象之间的感知媒介主要是视觉而言的，美术的创造和欣赏都必须通过视觉来进行。 感知觉与沟通能力评估包括哪几个方面（）。 美术欣赏的一般过程包括感知、分析、理解和()。 典型的()包括一般能力或智力、感知速度、知觉能力、记忆能力、言语能力、数字能力、推理分析能力及空间机械能力。 “能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标（） “能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标。 ( ) 美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和（） 主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是( )。 主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是( )。 学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、（）和美术欣赏教育 儿童叙述视觉形式的能力可以通过描述、（）_和评价三种叙述方式加以培养。 学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和 （）。 提高儿童协调能力、视觉运动能力和弹跳能力的活动是（） 美育的内容不包括（ ).: 培养幼儿的审美情感|培养幼儿的审美感知|培养幼儿美术绘画的技能|培养幼儿表现美、创造美的能力