狭义的学前教育是指学前教育工作者对()岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。  

从狭义上来说,学前教育效益是指社会效益,是学前教育发挥其。 为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。 狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。() 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律（） 学前教育是指从（）到6岁前儿童的教育 学前教育是指从__________到六岁儿童的教育。 学前教育是指从__________到六岁儿童的教育。 （　　）是学前教育工作的特殊要求。 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（） 学前教育是指从3岁到6岁前儿童的教育。（ ） 学前教育的对象年龄是（ ）岁。 学前教育的对象年龄是（）岁 学前教育课程内容是根据学前教育课程目标和儿童的年龄特点选择的，通过学前教育机构的一日生活使儿童习得的（） 儿童是学前教育的（），同时也是学前教育的主体。这是我们应该持有的现代学前教育新观念之一 从狭义上来说,学前教育效益是指（）,是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。 对学前儿童实施(  )教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 学前教育目标即()在学前儿童阶段的具体化。   学前教育与儿童发展之间是一种主从关系，其中学前教育是主，儿童发展处于从属地位，为学前教育服务。（）