教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿。（）

教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功（） 教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量 论述教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？ 教师与幼儿主要的沟通方式有（）的沟通和言语的沟通两种 教师与幼儿主要的沟通方式有（）的沟通和言语的沟通两种 教师既要当好"经师"，又要当好"人师"。这就是要求教师坚持（）。 教师既要当好“经师”，又要当好“人师”。这就是要求教师坚持（） 教师既要当好“经师”，又要当好“人师”。这就是要求教师坚持（ ） 教师既要当好“经师”，又要当好“人师”。这就是要求教师坚持( ) 教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。 尊重幼儿的人格尊严和合法权益就是要求教师根据幼儿的意愿安排教育活动。 （　） 新课程要求教师如何确定教学组织形式 新课程要求教师如何确定教学组织形式 《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“（）”。 倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。（ ） 师生对话的最根本的基础是教师要具有同理心，就是要求教师要（） 教师关怀要求教师以（）身份出现。 教师是幼儿与社会沟通的（） 教师的教育专业素养要求教师具有（） 《教师专业标准》要求教师：在个人修养与行为领域做到（）。