对（）的整体把握是一个教师教学的基点，也是日常教学研究有效开展的基础

在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的() 教学研究 教师获得改进教学的思路和方法不一定要通过教学研究来达到。 教师提高教学研究技能的途径有三种方式:（）、合作、行动研究。   教师从事课堂教学研究，广泛使用的基本研究方法是（）。 教学研究常用的方法有（　） 如何提高教师的教学研究能力，在培养教师方面，你园有何举措？ 如何提高教师的教学研究能力，在培养教师方面，你园有何举措 简述小学教师进行教学研究的基本要求 体育教学研究 临床教学研究活动中， “借助录像记录的临床教学研究”是一种有效的手段。 教师提高教学研究技能的三种途径包括（）。 实验物理教学研究法的特点有()。 ()培训教案是教师对教学环节及课堂教学程序的设计，教案也是为每一个知识点编制的教学方案。 教学研究中的观察点一般有哪些（） 中国大学MOOC: 教师获得改进教学的思路和方法不一定要通过教学研究来达到。 中国大学MOOC: 教师如何做好一名教学研究者？ （）适用于对本校教师进行教育教学实践能力培训，具体培训方式有导师带教、校际教学研究等 在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。这种教学研究方法是()。 化学教学研究的起点环节是（　　）。