论述奥苏伯尔讲授教学的特点和性质。

论述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。 奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“（）”教学策略。 试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点，并比较其不同之处。 试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。 根据知识的同化方式和学生的接受心理，奥苏伯尔提出讲授法．认为教师应该给学生提供完整的学习材料，通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。上述教学方法的特点为（）。 奥苏伯尔提出学习动机包括 下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?（　）。 奥苏伯尔认为学习的实质是（） 奥苏伯尔认为学习动机可以分为（） 简述奥苏伯尔对学习的分类。 简述奥苏伯尔的认知同化理论。 简述奥苏伯尔对学习的分类 奥苏伯尔认为，同化模式不包括（ ）。 奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循（）和（）原则。 奥苏伯尔讨论了机械学习和（）的区别 简述奥苏伯尔和鲁宾逊的问题解决模式。 奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力（ ）和（ ）。 奥苏伯尔讨论了机械学习和（）的区别 如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？ 根据奥苏伯尔的理论,课堂教学中最常见的学习形式应该是（）