教师在课堂上为学生进行演示实验时，课室上存在多种刺激，学生常常把教师的讲述、演示的实验清晰地反映出来，而把黑板、墙壁、讲台、教室内其他声音等作为知觉的背景。知觉对象与背景不是固定不变的，它们可以相互调换。如当教师在做演示实验时，突然有一学生将自己的文具盒掉到地面发出一个较响的声音时，声音就变成了学生知觉的对象，而教师的讲述及演示实验就成为知觉的背景。 问题：材料中描述的现象体现了知觉的哪种特性，并阐述影响这种特性的因素。

在化学课堂上，有些同学只喜欢观看教师所做的演示实验。这种兴趣属于( )。 中国大学MOOC: 有人认为，课堂上教师演示实验，学生观察实验，教师总结知识，有利于学生掌握重点，如果给学生自己动手实验的机会，学生可能想出“奇奇怪怪”的问题，不利于课程顺序推进。 美术教师在课堂上演示技法时，不合适的做法是（ ）。 课堂上学生提出的问题和见解让教师措手不及难于招架怎么办？ 物理演示实验教学，通常要求演示与讲解相结合。举例说明课堂上教师如何实现演示与讲解相结合这一要求。   教师在课堂外和学生关系太近势必造成学生课堂上不尊重教师。 课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于惩罚（） 课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化 教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。 教师在课堂上通过展示实物、直观教具，进行示范性实验，指导学生获得知识的方法称之为（）。 教师和学生在课堂上分别担任什么角色？ 教师怎样指导学生在课堂上自主学习？ 教师和学生在课堂上分别担任什么角色 在进行建筑欣赏的课程时，教师提前请学生自己在生活中发现、观察、记录好看的建筑，在课堂上进行自主演示讲解，这种学习方法是()。 教师在课堂上进行提问以判断学生对知识的掌握程度属于（） 在课堂教学中，通常用()来检测学生对课堂上学习内容的掌握情况。 教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（）的作用 学生在课堂上学习的各种课本知识和日常生活常识大都属于( ) 教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。 教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。