质性研究可以理解为“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多用资料收集方法，通过与研究对象的互动，从而对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”

问卷是研究者用来收集资料的工具，因而问卷设计的起点是研究者的需要。 质的研究的特点有：质的研究是自然的研究、质的研究是描述性的、质的研究具有归纳的研究取向等。() 实地研究法需要依靠研究者本人对现象本质和行动意义的“深层描述”。 定性研究注重从研究者本人内在的观点去了解世界的普遍规律。（） 定性研究注重从研究者本人内在的观点去了解世界的普遍规律（） 研究者与被研究者之间的关系包括() 如何理解教师是教育教学的研究者？ 在定量研究中，为了对现象进行客观公正的研究，强调研究者必须与研究完全分开，以避免偏见；而定性研究则注重从研究者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。 研究类型的确定，有助于研究者选择恰当的研究方法，进而拟定研究工作计划。因此，通过研究设计，研究者可以为自己的研究工作确定初步的方向。() 为了能更好地理解所收集到的资料，质性研究者一般不会将资料进行() 下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是（） 在进行个案研究时要对被研究者进行全面的考察和交代以保证研究的真实性（） 个案研究需要研究者（）。 研究者以组织为分析单位 “研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”。这体现的教育研究方法是（）   某研究者计算出p＝.02，那么在显著性水平α＝.05时，该研究者可以接受H0（） 签署知情同意书的研究者只要是本研究中心研究者即可（） 研究者被视为外人，研究设计旨在排除研究者对研究对象的可能影响，这是（）的特性之一。 查阅文献可以为研究者提供研究思路和具体方法。 (2014广西)要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。