下列理解不恰当的一项是（）
A. 浓睡不消残酒是说一夜沉睡，早晨酒意仍没有全然消退
B. 试问卷帘人句表达了欲知花事却又不敢直面残花的怯意
C. 绿肥红瘦运用夸张手法突出说话人对海棠的关切
D. 小令运用了寓情于景的方法来抒发作者的伤春之情
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下列理解不恰当的一项是
A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。 B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。 C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。 D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。
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下列理解不恰当的一项是（）
A.浓睡不消残酒是说一夜沉睡，早晨酒意仍没有全然消退 B.试问卷帘人句表达了欲知花事却又不敢直面残花的怯意 C.绿肥红瘦运用夸张手法突出说话人对海棠的关切 D.小令运用了寓情于景的方法来抒发作者的伤春之情
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对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
A.那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责） B.我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀） C.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很 累，他心里觉得踏实） D.“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
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下列对诗词的理解不恰当的一项是：
A.这是一首写给挚友陈同甫，并与之共勉的作品。 B.“壮词”是指战前豪迈出征的“雄壮”与战场奋勇杀敌的“悲壮”。 C.“沙场秋点兵”描绘了一幅秋高气爽，威武的军队接受检阅的画面。 D.“可怜白发生”一句包含着作者难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒。
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下列对课文理解不恰当的一项是（）
A.《蝉》一文运用了先抑后扬的写法，作者由一只小小的蝉引发对生命的感悟。 B.《童趣》以生动地笔墨，记叙了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满了童真童趣。 C.《济南的冬天》是老舍写的一篇优美的写景抒情散文。本文紧紧围绕“温晴”这一特点用看似平实却很精妙的语言给读者呈现了一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 D.《落难的王子》一文在巧妙地构思中，以“我”见证王子落难的遭遇为线索，旨在告诉人们：只有遭遇厄运，人们才能坚强。
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．下列对课文内容理解不恰当的一项是（ ）
A.《氓》通过弃妇的口吻，表达了“男女有所怨恨，相从而歌”的情感主题，抒发了一种“怨悱”的情怀，鞭挞了虚伪的人性和社会生活的不公正。 B.《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊，老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，慷慨激越，动人心弦。 C.《蜀道难》借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上的壮丽雄险，感叹山川险阻，表达了对古老蜀道的赞美。 D.《琵琶行》通过诗人的亲身见闻，叙写了琵琶女沦落的命运，并由此关牵到自己被贬的遭遇，发出“同是天涯沦落人”的感慨。
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下列对选文内容的理解，不恰当的一项是
A.选文描写了志愿军战士坚守在1071.1高地战严寒、斗风雪、抗饥饿的情形。 B.文中多次描写战士僵硬的身体、机械的动作，突出饥寒把他们推到了承受力的极限。 C.教导员多次翻找帆布挎包，也让战士反复翻找食物，表明他是个极其细心的人。 D.文中详写教导员与战士分吃牙膏的情节，表明了部队已处于绝粮的境地。
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下列对小说内容的理解，不恰当的一项是
A.第②段中“您要吗汤?羊肠汤三块钱，羊杂汤五块钱……”等句子，表明了“我”的身份是卖羊汤的，使故事的发生和情节的展开合乎情理。 B.在“我”看来，好多人之所以乐意到“我”的羊汤馆喝羊汤，主要是因为“我”做生意不昧良心，自己用心熬制的全羊汤让人放心。 C.第⑤段先写小伙子“掏钱磨磨叽叽，说就剩六块零钱了”,后来又交代他的钱包里有几万块现金，表现出他很节俭，有钱舍不得花。 D.第⑥段中“我急得直搓手……我用手肘撑扶车子，两条腿紧蹬”等细节，反映出“我”为了送还小伙子丢失的钱包而焦急的心情。
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下列对这首诗的理解，不恰当的一项是()
A.一、二两句写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”星象，表现了他渴望建立边功的壮志豪情。 B.三、四两句写凄清的月夜、荒凉的边塞、呜咽的笛声，是以寂寞悲凉之景衬托将士建功立业的豪情。 C.诗人把长安少年成楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪这些不同的生活场景巧妙地集中在一起，引发读者对这些场景的深思。 D.“身经大小百馀战”的老将无法封侯的遭遇，诗中虽未明言，但最后引用苏武的典故暗含深意。
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下列对“国家节水标志”理解不恰当的一项是( )
A.“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。 B.标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水，表示节水需要公众参与。 C.手又像一条蜿蜒的河流，象征水之上善，水之至柔，水之珍稀，突出了水之品格和珍贵。 D.水和手的结合像心字的中心部分(去掉两个点)，且水滴正处在“心”字的中间一点处，说明了节约用水需要每一个人牢记在心，用心去呵护，节约每一滴水资源。
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下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ）
下列选项中，对课文理解不恰当的一项是（）
根据原文内容，下列理解和分析不恰当的一项是（）
下列对文章内容的理解，不恰当的一项是
下列对本诗的理解与分析，不恰当的一项是( )
下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是
对《望岳》理解不恰当的一项是（）
对这首词理解不恰当的一项是
下列对《死水》各节诗大意的理解，不恰当的一项是（）
下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是（ ）
下列各项对课文的理解与分析不恰当的一项是( )
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下列对《客至》这首诗的理解,不恰当的一项是（）
下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是()
下列选项中，有关文化常识的理解不恰当的一项是,
下面对诗词的理解不恰当的一项是（ ）
理财顾问服务的理解不恰当的一项是( )。
对这首诗内容理解不恰当的一项是（）
对这首诗的理解，不恰当的一项是()
对这首诗的理解，不恰当的一项是
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