课程与教学目标设计的来源包括

课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。() 与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。() 课程与教学目标具有聚合功能。() 课程与教学目标具有（? ?）的功能 简述课程与教学目标的功能。 行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果 课程与教学变革就是指一定时期内课程与教学的变化或改变，包括课程与教学观念、目标、内容、组织结构、实践形式、学习结果和评价等各个方面（） 目标引领内容是指教师根据教学目标选择和设计教学内容。认真分析课程目标。（　　） 培训课程的组成要素是课程模式；课程目标与模块目标；课程内容；教学时间（） 新课程关于教学目标方面的要求，除了知识与技能、过程与方法还包括（ ）。 ()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、设计教学课程、实施教学和教学评价这五个方面。（　　） 确定课程与教学目标的几个影响因素（有学者称其为“三个来源”、“两个筛子”）是（）、（）、（）、（）、（） 什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？ 请简述地理课程目标与教学目标的关系。 课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（） 课程与教学目标不具有评价功能。() 教学目标设计制订的步骤有哪些（）。①钻研课程标准，分析课程内容②分析学生已有的学习状态③确定教学目标分类④陈述具体的行为目标 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系