课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（）

教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么？ 课程目标是教学目标的载体和具体化（2016.广西）（） 请简述地理课程目标与教学目标的关系。(12分) 与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。() 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。 课程目标和教学目标没有什么差别。 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务目标，是课程本身要实现的具体目标和意图。那么，确定课程目标的依据包括（） 教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。 培训课程的组成要素是课程模式；课程目标与模块目标；课程内容；教学时间（） 体育课程目标是体育教学目标的（）。 课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）   对课程目标和教学目标的表述，下面说法正确的是（） 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。 表明课程目标、教学目标的实现程度，对课程的有效性和实施效果做出判断，关系到名次与荣誉，这体现的是（） 课程目标和教育目标都是教育目的的具体化（） 课程目标和教育目标都是教育目的的具体化（） 课程目标体系就是教学活动目标的总和。 课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，其特征不包括（）