在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面（）、学校以外的现实生活和学科内容

“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价 课程目标包含哪三个层面( ) 培训课程目标的三个要素是（）。 课程目标的三个领域是指（） 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是()。 课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计 课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计 幼儿园课程目标有三个来源，分别是幼儿发展、社会生活和（） 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。 制订课程目标实施的措施应重点关注（）、（）和调控系统三个方面的问题 体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（） 体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次递进关系为（）。 体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次递进关系为（） 以下不属于初中数学课程目标要求的三个方面的是( ) 以下不属于初中数学课程目标要求的三个方面的是( ) 国家的教育目的、社会的培养目标、学校的课程目标及教学目标是我国教育目的的三个层次（） 国家的教育目的、社会的培养目标、学校的课程目标及教学目标是我国教育目的的三个层次。（ ） 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，即（） 如何评价课程设计中泰勒的目标模式？ 简述设定美术课程目标的三个维度的内容。