读者阅读需要的过程也是（）提供文献满足读者需要的过程。

阅读能力，是指读者在阅读活动中驾驭文献的能力，包括（）；（）；（）；（）四种能力的结合，也是读者阅读修养的具体内容。 阅读能力，是指读者在阅读活动中驾驭文献的能力，包括（）；（）；（）；（）四种能力的结合，也是读者阅读修养的具体内容 高等学校图书馆的读者阅读需要主要反映在学校教学和科研活动对文献需求的过程中。() 分析读者状况、掌握不同类型读者的阅读需要情况及其阅读规律是作好读者工作的（）之一。 析读者状况、掌握不同类型读者的阅读需要情况及其阅读规律是作好读者工作的（）之一。 研究型阅读需要是指读者负担具体（）的阅读需要。 读者正确合理的阅读需要，符合实际可能的阅读需要，（）。 科技读者的阅读需要，主要是（）和（）。 对于读者的研究型阅读需要，（）要摸清情况，权衡轻重，采用不同方式，（）地收集和提供有关文献。 对于读者的研究型阅读需要，（）要摸清情况，权衡轻重，采用不同方式，（）地收集和提供有关文献 读者调研主要是了解读者阅读倾向和对书刊文献需求的（）。 读者调研主要是了解读者阅读倾向和对书刊文献需求的（） 科学研究表明，评判性的阅读是一个要求很高且需要付出相当大耐性的阅读过程。在进行审慎评判的过程中，阅读者需要放缓阅读速度，并用手中的笔随时在文章中标记出需要注意的各项重点，从而使阅读内容很好地结合阅读者的读后感想以及相关结论和疑问。因而在这一过程中，阅读者需要成为一个角色。 下列最能概括上述内容的是： 研究型阅读需要是指读者承担具体研究任务的阅读需要。() 读者是阅读活动的（），文献是阅读活动的客体。 我们不需要掌握阅读者的阅读习惯和阅读步骤，从计划书阅读者的角度构思创业计划（） 教师读者的阅读需要特点是：全面系统，（）。 读者阅读需要有哪四种类型? 教师读者的阅读需要特点是：全面系统，（） 分析研究读者，要分析不同类型的读者在阅读需要上的（）和规律。